五台实验中学是山西省忻州市五台县的一所民办公助普通高中，自创办以来以创新管理模式和分层教学特色闻名，致力于为当地学生提供优质教育资源。本文将从学校的基本情况、办学模式、教学成果及社会价值等角度展开解析。
五台实验中学成立于2000年（另一资料显示注册时间为2002年，可能存在登记时间与实际办学时间的差异），由农民企业家赵学恩创办。学校位于五台县东冶镇槐荫村，占地55亩，现有27个教学班、1500余名学生和110名教职工。作为一所民办公助学校，其办学定位兼顾普通高中教育与职业教育，注册资本500万元，展现了社会力量参与教育事业的典型案例。
创办人赵学恩因少年辍学经历，致富后投身教育公益，旨在解决贫困家庭子女求学难题。学校通过设立“学恩奖学金”和“三免一补贴”政策，累计资助金额超80万元，助力徐艳霞等贫困生考入山西大学等高校，体现了教育扶贫的社会价值。
该校以“分层教学”为核心，将学生分为A（培优）、B（提升）、C（基础）三层，实施“抓两头带中间”策略，并推行“先学后教、当堂训练”的课堂模式。每日学习任务要求“日清月结”，确保知识巩固率。
管理层面，学校打破传统师生关系框架，允许学生通过“请（要求补课）、送（建议调整教学节奏）、记（记录课堂问题）、评（参与教师评价）”监督教学质量。同时，设立差等生担任科代表的制度，增强学生责任感与学习动力，这一创新曾被中国教育研究中心列为研究案例。
在高考成果方面，该校达线人数从2003年的8人增长至2006年的35人，进步显著。其教学模式获得多项荣誉，包括中国教育家协会授予的“中国百强诚信学校”称号，以及美国英语教育联盟成员资质，成为外语教学研究基地。师资队伍中，80%教师拥有本科学历，含国家级模范教师2人，省市学科带头人22人，为教学质量提供保障。
硬件设施方面，学校配备多媒体教室、语音实验室及标准化学生公寓，校园环境实现绿化、硬化、香化“三化”标准，并建有健身活动区，满足学生全面发展需求。
作为民办学校，五台实验中学通过“政府支持+社会资本”的运作模式，缓解了县域公办高中资源紧张问题。其经验表明，分层教学和个性化管理能有效提升不同基础学生的学习效率，而透明化监督机制则促进了师生良性互动。2024年爱企查数据显示，该校参保信息等虽未完全公开，但其持续开业的经营状态印证了办学稳定性。
